Identificación de las fortalezas y necesidades de aprendizaje en el caso de estudio
a partir del modelo
ATRIO (100-150 palabras): considere al grupo de estudiantes, y/o a
subgrupos de estudiantes, y/o a estudiantes en
particular
Grupo de estudiantes
FORTALEZAS
A-
Acceso al currículo que respeta diversidad. Participación
en grupos. Interés y entusiasmo por parte de todos. T- Retención de información por más tiempo. Creatividad
para plasmar su aprendizaje. R- Cooperación y
colaboración en todas las actividades realizadas en grupo. Respeto hacia los
demás (diferencias, capacidades que presentan compañeros). Demuestran empatía
con compañeros. I- Comunicación
entre todos los miembros de grupo O- Atención a necesidades de compañeros. Motivación
por superar situaciones adversas y organizar eventos en aula.
NECESIDADES DE APRENDIZAJE
A-
Contenidos, experiencias y actividades relevantes
para su vida. T- Conocer y
comprender a sus compañeros. R- Desarrollar
una inteligencia emocional. Trabajar en ambientes amigables y de sana
convivencia. Respetar a sus compañeros. Normas y reglas bien definidas en aula.
I- Desarrollar escucha activa con los
demás. O- Desarrollar
independencia y autonomía personal. Controlar los impulsos. Apoyos de Padres de
familia en este proceso de inclusión.
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Propuesta diferenciada para el caso de
estudio:
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a) Asignatura a enseñar:
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Ciencias Sociales
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b) Tema:
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El Bulling y consecuencias
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c) Objetivo (establezca
un objetivo para abordar una necesidad de aprendizaje. Si va a diferenciar el
objetivo para algún subgrupo y/o estudiante, indíquelo aquí):
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Subgrupo. Javier y Paola son niños alegres y
traviesos. Suelen generar risas y son los más amistosos, sin embargo a veces
suelen molestar a los compañeros que toman un poco más de tiempo para realizar
actividades, o que no han asimilado contenidos en un primer intento. Incluso en
ocasiones sin darse cuenta de que pueden estar hiriendo los sentimientos de los
demás.
Necesidad de Aprendizaje: Respeto hacia los
demás.
OBJETIVO: Lograr que los niños
analicen El bulling y sus consecuencias a través del debate, estrategia que
permitirá valorar capacidades, cualidades y sentimientos entre compañeros para
llegar a una sana convivencia grupal.
d) Resultados de aprendizaje esperados (si va a diferenciar el resultado de aprendizaje para algún
subgrupo y/o estudiante, indíquelo aquí):
SUBGRUPO. Javier y Paola son niños alegres y traviesos……….
APRENDIZAJES ESPERADOS.
·
Valorar las cualidades físicas de los compañeros.
·
Fortalecer las capacidades cognitivas
entre pares.
·
Desarrollar con el debate habilidades sociales, lingüísticas e
interpersonales.
·
Desarrollar en ellos una inteligencia emocional.
·
Intercambiar ideas, opiniones, criterios entre compañeros
e) Actividades (considere aquí lo que realizaría con el grupo
completo y/o con subgrupos
y/o con estudiantes particulares, si es necesario).
Actividades para el Grupo
Completo.
- Observar video sobre el Bulling y consecuencias
- Escoger el coordinar para el Debate como Cristóbal.
- Establecer reglas y proceso para realizar debate
- Dividir a estudiantes por grupos y entregar documento de apoyo.
Grupo 1- José luís,
Roberto, Valentina Javier y Grupo 2-
Ramón, Mónica, Paola, Marco.
- Planteamiento de preguntas para abrir debate
- Retroalimentación por parte del docente.
- Elaboración del cartel de normas y reglas para la convencía.
f) Medios de evaluación (considere aquí lo que realizaría con el grupo completo y/o con
subgrupos y/o con estudiantes particulares, si es necesario).
La evaluación se
realizara en tres momentos.
En la evaluación
diagnostica, se va reconociendo características de los estudiantes, fortalezas
y necesidades de aprendizaje, para comenzar a tomar decisiones de cómo agrupar
a estudiantes, con el instrumento del registro descriptivo,
técnica de observación.
En la evaluación
formativa y continua, esta tiene como propósito realizar ya adecuaciones necesarias de acuerdo a cada estudiante y
aplicar estrategias de refuerzo pedagogía, quienes no alcanzaron a desarrollar
destrezas o aprendizajes; con el instrumento de lista de
cotejos por grupos.
En la evaluación
sumativa o final, aquí se valora la
consecución del objetivo de analizar el bulling y consecuencias a través de
debate, que permitan valorar capacidades, cualidades, sentimientos entre
compañeros par llegar a una sana convivencia grupal, con
el instrumento del cuestionario a modo de ensayo grupal.
¿De qué manera los 10 pasos de la diferenciación y los 3 niveles de intervención me ayudan a ser un docente inclusivo?
Los 10 pasos para diferenciar la enseñanza en la escuela y los tres niveles
de intervención, ayudan al docente a estar en constante reflexión sobre
quehacer y a tomar oportunamente decisiones con respecto a los aprendizajes o
logros alcanzados. Así en el primer nivel de intervención, el docente comienza
a trabajar para identificar a estudiantes con necesidades de aprendizaje como.
Planifica
considerando desafíos.
Hace
conocer objetivo claramente.
Establece
rutina y normas para trabajar en clases.
Usa
actividades flexibles.
Monitorea e
identifica otras necesidades.
En el segundo nivel de intervención, el docente realiza reajustes en
metodologías de tareas, lecciones grupales con este paso:
Refuerza o
profundiza contenidos necesarios.
Si haciendo refuerzos, el grupo no avanza, el docente interviene en un
tercer nivel, pero de manera individualizada con apoyos adicionales: la
familia, pedagogos etc.; con estos pasos.
Utiliza
diversas estrategias.
Realiza
adecuaciones cuando es necesario.
Mide resultados
o logros alcanzados.
Reflexiona
sobre resultados obtenidos.
